באספרנטו הכלל העיקרי של סדר המילים הוא מובן. הכניסו את המילים בסדר מסוים וכך המשמעות ברורה. את הסיומות השונות, במיוחד N, מאפשרות חופש גדול, אבל גם חופש זה אינו מוחלט.
תוארי פועל חלקיים רבים צריכים, למען הבהירות, לעמוד מייד לפני המילה שאליה הם מתייחסים, למשל, "ankaŭ" , "eĉ" , "tre" , "nur" . בנוסף, "ne" צריך לעמוד לפני המילה שהוא אמור לשלול.
מילת יחס תעמוד תמיד לפני המילה, שאת תפקידה היא מראה.
"צירופיות" "Konjunkcio =" יעמדו לפני מה שהן מחוברות אליו.
"כל = Ajn" תעמוד מיד לאחר קורלטיבים ותתייחס למילה שאותה היא מבהירה או מתארת.
סדר הביטויים
הסדר הבסיסי של הביטויים יתנהג על פי התבנית הבאה:
נושא - הנשוא - האובייקט (זה שמדובר בו) - הביטויים האחרים
-
Ili — sidas — sur la sofo.
נושא - נשוא - התיאור המקום. -
La hundo — ĉasas — katon.
נושא - נשוא - אובייקט. -
Karlo — manĝas — rizon — per manĝbastonetoj.
נושא - נשוא - אובייקט - תיאור הכלי. -
La virino — estas — arkitekto.
נושא - נשוא - ובכפוף ללנושא. -
Ĉiuj — opinias — lin — stranga.
נושא - נשוא - אובייקט - מתאר מקדים לאובייקט .
אם אתה משתמש בסדר מילים שונה, זה לא משנה את המשמעות הבסיסית, אבל רק יוצר רושם שונה. בתאריך predikativo מתאר מקדים אחד אולם לא תמיד אפשר לשנות את סדר המילים, אם כי למתאר מקדים לרוב אין חוקי הצגה. יש הבדל בין המשפטים leono estas besto האריה הוא חיה (אמת) ו besto estas leono חיה הוא אריה (שקר, כי יש גם צורות חיים אחרות שהם לא אריה). באופן חופשי ביטוי כמו lernanto fariĝis instruisto תלמיד הפך למורה הסדר חשוב מאוד, משום ש- instruisto fariĝis lernanto המורה הפך לתלמיד הוא עניין אחר לגמרי. ברוב המשפטים האמיתיים עם מתאר מקדים ,בהקשר לנושא , מבטל את הסיכוי של אי הבנות, גם אם אתה משתמש בסדר מילים יוצא דופן. אבל ביטוי כמו מורה לתלמיד נעשה (instruisto lernanto fariĝas*) הוא לא ברור לחלוטין, ולכן נמנע משמוש במבנה כזה.
לפני הצבות
חלק משפט, אשר בדרך כלל לא מופיע ראשון במשפט, אתה יכול להדגיש, בכך שהוא מציג נכון את המצב הראשוני כגון:
-
Terure gajaj ŝajnis al ili iliaj propraj ŝercoj. - לטרור יש את הבדיחות שלו.
סדר המילים נורמלי יהיה: Iliaj propraj ŝercoj ŝajnis al ili terure gajaj.
-
La sonorilon mi volas kaj devas trovi! - את הפעמון, אני רוצה וצריך למצוא!
בדרך כלל: Mi volas kaj devas trovi la sonorilon.
ביטוי, מילת המפתח אשר KI, עומדת בדרך כלל בתחילת המשפט או הסעיף העיקרי בו. עמדה כזו אינה תקיפה במיוחד-מילות KI. לפני-המילה KI עם זאת, ניתן לסבול מילת יחס, אשר מראה תפקיד במשפט שלה:
- Kion vi volas? - מה אתה רוצה?
- Mi volas tion, kion vi volas. - אני רוצה את (זה) מה שאתה רוצה.
- De kio tio ĉi venas, mia filino? - מי זאת אשר באה (מגיעה), הבת שלי?
- Mi ankaŭ ne scias, per kio oni povas klarigi tiun fakton. - גם אני לא יודע איך יכולים (אנשים ,אתה, מישהו)להסביר את העובדה הזו.
- Ŝi ne sciis, en kiu flanko oni devas serĉi butiketon kun manĝeblaĵoj. - היא לא ידעה באיזה צד צריך לחפש את החנות עם אפשרויות לאכול.
בתיאוריה גם במילים אחרות המשתפים פעולה עם המילה KI שיכול לעמוד לפני זה, אבל בדרך כלל אנו לא נוטים להציב בפני כל דבר את המילה KI מלבד מילת יחס.
- Tuj kiam la suno leviĝis, la cignoj kun Elizo forflugis de la insuleto. - ברגע שהשמש זרחה, הברבורים עם אלייזה עפים מהאי.
-
Sume kiom mi ŝuldas? - בסך הכל כמה אני חייב?
אנחנו יכולים למקם את הביטוי "בסך הכל" בחלק אחר של המשפט.
-
Kune kun kiu vi venis? - יחד עם זאת באת?
בדרך כלל [אנו] עוזבים יחד .
הצירופים kaj, aŭ ו sed יכולים להופיע בקלות לפני מילת KI, כי מלים קטנות כאלה לא באמת משתייכים לביטוי המאוחר יותר, אבל קושרים את הדיבר( חלק המשפט) הקודם: Dum la trarigardado mi trovis diversajn esprimojn, kiuj siatempe ŝajnis al mi bonaj, sed kiuj nun al mi ne plaĉas kaj kiujn mi volonte ŝanĝus.
לפעמים אתה יכול לשים בביטוי חלק, אשר באמת שייך לסעיף, בתחילת המשפט כולו. זה יוצר דגש חזק מאוד על חריגה של סדר המילים:
-
Tiun laboron mi diris, ke mi faros. = Mi diris, ke mi faros tiun laboron. - זאת העבודה שאמרתי שאעשה. = אמרתי שאני אעשה את העבודה הזאת.
מרכיב המשפט tiun laboron הוא מושא יעשה, והוא שייך כולו כ -ke מוסגר. אבל לשם ההדגשה היא ממוקמת בתחילת המשפט כולו.
-
En salono Zamenhof mi pensas, ke okazas nun la solena inaŭguro. = Mi pensas, ke okazas nun en salono Zamenhof la solena inaŭguro. - באולם זמנהוף, אני חושב מתקיימת עכשיו הפתיחה [החנוכה] החגיגית. = אני חושב שמתקיימת עכשיו באולם זמנהוף, הפתיחה[החנוכה] החגיגית.
תיאור המקום לא מצביע על המיקום שבחשיבה כי הוא למעשה ממקום בתת סעיף.
לעתים קרובות עלול להיות בלבול לאיזה חלק של המשפט באמת שייכות מילות ההנחה. זה אולי נראה שהם שייכיות לפועל הראשי במשפט, כי הם עומדות קרוב אליו. אם הביטוי שאתה רוצה להדגיש, ישמש כנושא בסעיף שלו, לא חייבים להשמיטו, כי נושא חייב להיות מוצג עם הנשוא שלו.ואם אין אפשרות, אז: * עבודה זו אני חושב קשה * צריכים להגיד:.. אני חושב שהעבודה הזאת קשה
לפעמים, אם במובנו מאפשר, אתה יכול לסמן ביטוי חלק בסעיף באמצעות שנקבע קודם מתוך התיאור. את אותו ביטוי בחלקו, כי אתה רוצה להדגיש, נותר במקומו בסעיף בצורת כינוי או מילה במערך, בתחילת המשפט כולו ויניחו אותו בצורה של מתוך התיאור . הנושא המודגש יופיע פעמיים, פעם בתור מתוך התיאור בסעיף הראשי, ופעם שם מפורש בתפקיד הביטוי האמיתי שלהן בסעיף:
- Pri tiu laboro mi diris, ke mi faros ĝin. = Mi diris, ke mi faros tiun laboron. - בעניין העבודה הזאת אמרתי שאני אעשה את זה. = אמרתי שאני אעשה את העבודה הזאת.
- Pri tiu laboro mi pensas, ke ĝi estas malfacila. - בנוגע לעבודה זו, אני חושב שזה קשה.
- Pri talento mi neniam aŭdis, ke vi ian havas. = Mi neniam aŭdis, ke vi havas ian talenton. - אודות הכשרון, מעולם לא שמעתי שיש לך. = מעולם לא שמעתי שיש לך איזשהו כישרון.
לפעמים, כאשר אתה צריך לשים KI- בתחילת משפט, אבל KI- על פי תחושה שייכת לסעיף, התוצאה יכולה להיות מאוד קשה להבנה. למרבה המזל, בעיות כאלה מופיעות בפועל לעתים רחוקות מאוד:
-
Vi konsilas, ke ni respondu ion al ĉi tiu popolo. → Kion vi konsilas, ke ni respondu al ĉi tiu popolo? - אתה מייעץ שאנחנו לענות משהו לאנשים האלה. → מה אתה מייעץ שאנחנו נענה האנשים זה?
"איזה" הוא אובייקט של הנשוא בתשובה , אם כי הוא עומד קרוב יותר ומייעץ . הביטוי נשמע אבל באופן טבעי, כי "איזה" גם יכול להתייחס לפועל בביטוי הראשי ומייעץ .
-
Petro diris, ke lia amiko nomiĝas Karlo. → Kiel Petro diris, ke lia amiko nomiĝas? - פיטר אמר כי חברו נקרא צ'רלס. → איך פיטר אמר כי חברו נקרא?
קיים סיכון כי חושבים "כאשר/באיזה אופן" מתייחס ל אמר , אשר ייתן משמעות מאוד מוזרה. עוד אלטרנטיבה מובנת היא: Kiel laŭ Petro nomiĝas lia amiko?
-
Vi volas, ke mi vendu ion al vi. → Kion vi volas, ke mi vendu al vi? - אתה רוצה שאני אמכור לך משהו. → מה אתה רוצה שאני אמכור לך?
פשוט (אבל לא משמעות זהה לחלוטין) הוא: מה אני צריך למכור לך?
אלו סוגים של משפטים שיש להימנע משימוש ישיר אם ההסגר עצמו הוא שאלה, כי הבנייה הופכת להיות מסובכת מדי: Ŝi demandis, ĉu mi ŝatas muzikon. → Kion ŝi demandis, ĉu mi ŝatas? יש לומר Kion SI demandis? אם כי זה פחות מדויק, או להשתמש ב pri - התוצאה תראה מאוחר יותר.
אותה הבעיה קיימת עם יחסית (לא מלת שאלה)-מילות KI. מילות KI-אלה ממוקמות גם בתחילה פסקה יחסית. אם מילות KI-ביחס למעשה שייכות זיקה הפנימית של אחר זיקה אז בלבול עשוי להיווצר:
-
Vi asertis, ke vi vidis homon. → La homo, kiun vi asertis, ke vi vidis, estas jam delonge mortinta. - אתה טוען שראית גבר. → האיש, מי שאת טוען שראית, מת מזמן.
להוציא משימוש בביטוי מפני אשר נראה בכפוף ל טענה , אבל זה ממש הוא אובייקט של ראית . (כאן יכול להיות הצבעה האיש שאתם טענתם שראיתם ... )
לעתים קרובות אתה יכול לנהל ידי הצבת pri לפני השלמת מצביעי הנסיבות . עניין KI נשאר במקומו בצורה של כינוי גוף ואת תוספת הנסיבתיות עם pri משמש בשיתוף מלת השאלה או בכפוף:
- Ŝi demandis, ĉu mi ŝatas muzikon. → Pri kio ŝi demandis, ĉu mi ŝatas ĝin? - היא שאלה אם אני אוהב מוזיקה. → מה היא שאלה אותי, אם אני אוהב את זה?
- Vi asertis, ke vi vidis homon. → La homo, pri kiu vi asertis, ke vi vidis lin, estas jam delonge mortinta. - אמרת שראית גבר. → האיש שעליו אמרת שראית אותו, הוא מת מזמן.
אם KI-הנושא ופועל כסובייקט, אתה לא ניתן להזיז אותו מתוך פסקה. הנושא של הפועל חייב להיות נוכח במשפט שלו: Karlo diris, ke lia frato edziĝis. → Kiu Karlo diris, ke edziĝis? אמר נראה שיש שני נושאים, תוך נשוי נראה כי אין נושא. השתמש pri -solvon: Pri kiu Karlo diris, ke li edziĝis?