Bonjour

Je suis enseignant en collège à Lyon et depuis la rentrée 2007 (dans les réseaux d'éducation prioritaire) et à partir de la rentrée 2008 pour tous les collèges, un nouveau dispositif nommé "Accompagnement Educatif" est/ sera mis en place.
Le texte officiel est lisible ici : http://www.education.gouv.fr/bo/2007/28/MENE070144...
L'adaptation au niveau de l'académie de Lyon est ici : http://www.ac-lyon.fr/accompagnement-educatif.html

Il s'agit de s'occuper des élèves entre 16h et 18h (ou 15h30-17h30 selon les horaires des établissements).
La priorité reste bien entendu l'aide aux devoirs, mais il est également prévu de proposer des activités sportives ou culturelles.
Dans certains établissements, des associations trouvent leur place pour promouvoir leur activité : échecs, jonglage, djembé, danse, ...

J'ai pensé que l'espéranto pourrait entrer dans l'école par ce biais. Au passage, il était déjà possible de proposer l'espéranto dans le cadre du foyer socio-éducatif, mais à titre bénévole. Ce nouveau dispositif prévoit le paiement des heures ce qui implique deux conséquences : gagner de l'argent avec l'espéranto, reconnaitre la valeur de l'espéranto par l'éducation nationale puisqu'elle est prête à payer.

Malheureusement, mon niveau en espéranto et mon manque de temps pour m'investir sur ce projet ne m'ont pas permis d'aller plus loin.

Qu'en pensez vous ?

Stéphane Leroux

Ps: j'envoie également ce message sur rodanalpo@yahoogroup.fr... désolé pour les doublons.

Je trouve c´est une excellente idée, mr. Leroux.

Ici, au Brésil, ce qui manque à les personne pour commencer à parendre l´espéranto c´est, je pense, qu´elles le connaissent. J´ai des amis qui n´ont jamais ecouté quelque mot sur l´espéranto. Mais, quand on leur le présente, ils d´um coup veulent l´aprendre. Donc je pense que votre idée est bonne, parce qu´il faut à l´esperanto seulement qu´on le connaissent.

Je m´appele José Adolfo Pinto et je suis professeur de portugais en lycée. Pardonnez mon mauvais français!

valeu

Je suis enseignante en collège, au CDI (bibliothèque), et j'ai mis en place des énigmes en espéranto, à résoudre librement, pour le plaisir. Le principe : des phrases écrites en espéranto que les élèves doivent traduire en français en s'aidant de leurs connaissances et des dictionnaires des langues apprises au collège, en recherchant les racines. Pour l'instant je leur propose des devinettes. Lorsque l'énigme est trouvée, j'en fait le bilan qui est affiché pour aider à résoudre les suivantes. Ils ne savent pas que c'est de l'espéranto, je ne leur ai pas présenté lernu pour qu'ils cherchent par eux-mêmes.

Je vous en donnerai les résultats lorsqu'ils seront sensibles. Pour l'instant, ce que je peux dire, c'est qu'ils cherchent vraiment, et trouvent !

Ceux qui veulent mes documents peuvent m'envoyer un message, je les leur enverrai.
La justification pédagogique : en France, l'espéranto ne peut pas figurer dans les enseignements, par contre la réflexion sur les langues oui. Je ne leur apprend donc pas l'espéranto, mais je les mets en activité permettant de réfléchir sur les langues, de réinvestir hors contexte ce qu'ils ont appris en cours de langue et de français.

Je leur propose maintenant qu'ils disposent de suffisamment de vocabulaire et de grammaire, d'écrire leurs propres énigmes qui seront à résoudre par leurs camarades.

D'ici la fin de l'année je leur montrerai lernu, et comme la plupart ont internet à la maison, ils pourront, s'ils le souhaitent, apprendre seuls.

J'espère que sensibilisés à la facilité et l'aspect ludique et logique de cette langue ils seront plus ouverts à un apprentissage complet.

Stleroux, est-ce que tu as eu des réponses sur ce sujet sur rodanalpo@yahoogroup.fr ? Est-ce que d'autres ont tenté des choses ?

montetino:...des énigmes en espéranto, à résoudre...en France, l'espéranto ne peut pas figurer dans les enseignements, par contre la réflexion sur les langues oui.

Ha ha, Ca me rappelle les questionnaires de QI des 3 jours du service militaire avec les devinettes dans leur fameuse "langue brésilienne"

Bonjour

Notre projet avance au collège et nous proposerons un "accompagnement éducatif espéranto entre découverte et détour pédagogique" à partir du 15 mars environ.
L'animateur du groupe sera Alexandre Raymond en lien avec le centre espéranto de la région lyonnaise (en particulier Joseph Catil).
L'acceptation du projet par les chefs d'établissements n'a pas posé de problème particulier. Le financement des heures se fera vraissemblablemenent sur des crédits "culturels" encore différents des heures d'accompagnemenent éducatif dont j'avais parlé précédemment.
Pour information, tous les collèges subissent une très forte baisse de ces moyens pour l'accompagnement éducatif dès la première année de mise en place (environ 40% d'heures supprimées par rapport au budget annoncé en septembre !)
Reste à motiver une dizaine d'élèves... nous y réfléchissons et sommes tentés par des propositions d'énigmes dès la rentrée en plus d'une affiche...
Je peux envoyer les 4 pages du projet aux personnes intéressées.
Stéphane
stleroux(at)free.fr (remplacer les parenthèses par le symbole @).

Je vous fait un petit bilan des énigmes en espéranto au CDI :
- de nombreux élèves ont pris part aux recherches, certains ont cherché à écrire des énigmes avec les mots disponibles
- le suivi n'a pas été suffisant : je n'étais pas présente toute la semaine au CDI, et pour motiver les élèves c'est bien de les accompagner. L'écriture d'énigmes est une bonne suite, mais il faut aider les élèves
- l'espéranto a été considéré de manière sympathique par certains profs.
Pour une meilleure réussite, il faudrait :
- une plus grande régularité dans les énigmes,
- un "rendez-vous" pour les élèves les plus intéressés
- des outils complémentaires, pour que les élèves trouvent plus facilement les racines
- peut-être proposer la grammaire dès le départ, l'intérêt des énigmes pour les élèves résidant dans la découverte du sens, pas dans la réflexion grammaticale
- une amélioration de mon niveau, encore trop basique pour prendre de la distance.

En dehors de la première énigme, toutes les autres étaient des devinettes, traduites par moi à partir du français, ou trouvées sur ce site. Il pourrait être intéressant de collaborer entre espérantistes dans le choix de devinettes sympathiques pour des élèves, et progressives quand à l'apprentissage de l'espéranto, tout en gardant à l'esprit le principe que les mots sont à découvrir par la connaissance de vocabulaire donc de racines dans les langues étudiées au collège (donc vocabulaire de base en dehors du français).

Nous sommes un mini-groupe sur Rhône Alpes à vouloir introduire l'espéranto à l'école, nous avons des contacts avec des élus municipaux pouvant peser sur les choix d'activités périscolaires, et nous souhaitons prévoir une réunion prochaine sur le sujet. Nous espérons faire grandir le groupe, travailler avec Stéphane Leroux et d'autres, pour voir ce qui est possible :
- au niveau périscolaire avec une évaluation de l'impact de l'apprentissage de l'espéranto sur l'apprentissage de la grammaire française et du vocabulaire (seul critère susceptible de faire porter un autre regard sur l'espéranto par la hiérarchie scolaire et même les enseignants en général),
- au niveau collège

Le problème le plus difficile à résoudre semble être celui des personnes à la fois compétentes pour enseigner l'espéranto, libres pendant des horaires pas trop commodes ( tranches de 1h, 1h30), n'attendant pas une rémunération importante, et acceptant de se déplacer. On ne peut pas présenter le projet à un élu sans avoir un nom à lui donner.